Η εκπαίδευση και το σχολείο κατέχουν έναν ουσιαστικό και καθοριστικό ρόλο στην προώθηση της αειφόρου ανάπτυξης στην κοινωνία (Κάτσενου, 2012). Όμως για να αποτελέσει το σχολείο παράγοντα ευρύτερων αλλαγών στην κοινωνία στο πνεύμα της αειφορίας, θα πρέπει να γίνει το ίδιο αντικείμενο αυτής της αλλαγής (Orr, 1992; Sterling,1996; Sterling,2002; Huckle, 2010). Το παρόν σενάριο αποτελεί μια προσπάθεια αλλαγής της κουλτούρας της σχολικής κοινότητας προς την κατεύθυνση της αειφορίας και της καινοτομίας και παράλληλα, μέσω των προτεινόμενων δράσεων προτρέπει τους μαθητές να συμμετάσχουν ενεργά στον σχεδιασμό και στην δημιουργία ενός σχολικού κήπου, ενθαρρύνει τους μαθητές να αποκτήσουν τον ρόλο του ερευνητή μέσω της μελέτης πεδίου και το κυριότερο να συνεργαστούν ως προς την έρευνα με μαθητές από άλλη πόλη και άλλη βαθμίδα εκπαίδευσης, αξιοποιώντας τις δυνατότητες των ΤΠΕ και τέλος να δημιουργήσουν οι μαθητές το δικό τους ψηφιακό παιχνίδι με θέμα τον κήπο, µέσω του λογισµικού Scratch. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Κάτσενου, Χ. 2012. Η έννοια της συμμετοχής στο πλαίσιο του αειφόρου σχολείου. Μια έρευνα δράσης σε δημοτικό σχολείο. Διδακτορική διατριβή, ΕΚΠΑ. Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία. Orr, D. 1992. Ecological Literacy. Education and the transition to a postmodern world. SUNYMPress, Albany. Sterling, S. 1996. Education in Change, In: Education for sustainability. (eds J. Huckle & Sterling), pp. 18-39, Earthscan, London. Sterling, S. 2002. Sustainable Education. Schumaher Brietings No 6. Green Books. Huckle, J. 2010. Sustainable Schools: exploring the contradictions. Πρακτικά 5ου Πανελληνίου Συμποσίου: 'Το Αειφόρο Σχολείο του Παρόντος και του Μέλλοντος'. Αθήνα